Qualitative Inquiry in Education: Theory & Practice

Considerations for the Use of Online Open-Ended Survey Questions in Educational Research on Youth Experience of the School System

Michelle Biferie — 2025-12-24

Eğitim psikolojisi araştırma uygulamaları, kişisel ve ilişkisel konuları incelemek için kişisel olmayan yöntemler kullanmaları nedeniyle eleştirilmiştir. Bu gerilimlere yanıt olarak, eğitim psikolojisinde daha nitel araştırmalara ve gençlerin katılımını artırmak için genç dostu araştırma yaklaşımlarının kullanımına doğru bir yönelim söz konusudur. Eğitim psikolojisinde nitel araştırmanın titizliğiyle ilgili eleştirilere duyarlı araştırmacılar ve büyük miktarda veriyi ele almak için nitel bir yöntem kullanmak isteyen pozitivist araştırmacılar için bir 'orta yol' olarak bağımsız çevrimiçi açık uçlu anketlerin kullanımını öneriyoruz. Ergen öğrencilerin öğretmen-öğrenci ilişkisine ilişkin algılarına dair uzunlamasına okul tarafından uygulanan bir anketten elde edilen açık uçlu verileri kullanarak, beş adımımız (alan çalışmasına giriş, yanıt veren ve yanıt vermeyenlerin analizi, veri hazırlığı, veri analizi ve yorumlama), titizliği artırmak için anket içindeki verilerin nasıl üçgenleştirileceğini ve kristalleştirileceğini açıklamaktadır ve bütünsel veri yönetiminin, veri kümesi içinde ve birden fazla soruda kodlamanın üçgenleştirme ve kristalleştirmenin yeniden düşünülmesini sağladığını savunmaktadır. Yaklaşımımız, öğrenci bakış açılarının çeşitliliğini onurlandıran dört tema ortaya koydu: “Çekme ve İtme”, “Öğrencinin elini tutmak”, “Öğretmen okuldur” ve “Tek başına uçanlar”. Bu yöntemle elde edilebilecek veri zenginliğine örnekler sunuyoruz. Bulgularımız, öğretmenlerin ilişki kurma becerilerinin öğrenciler tarafından değerli bulunduğunu ve içerik ve derslerin daha derinlemesine anlaşılması için olumlu öğrenci öğrenme eğilimlerini geliştirmede önemli olduğunu göstermektedir. Araştırmacıları, okul temelli araştırmalarda öğrenci çeşitliliğini ve kapsayıcılığını onurlandırmak için çevrimiçi açık uçlu anket verilerini yorumlayıcı bir bakış açısıyla analiz etmeyi düşünmeye teşvik ediyoruz.

How Do Asylum Seeker Students Make Sense of Social Studies?

Arife Figen ERSOY — 2025-12-24

Amaç: Türkiye'deki sığınmacı öğrencilerin gelişim ve uyum süreçlerinde sosyal bilgiler dersi öne çıkmaktadır. Bu araştırma, Türkiye'deki sığınmacı öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.

Yöntem: Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Veriler görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Son üç yılını Türkiye'de geçiren on sığınmacı öğrenci bu araştırmaya katılmıştır.

Bulgular: Araştırma sonucunda, sığınmacı öğrenciler sosyal bilgiler dersinin kolay, eğlenceli ve faydalı bir ders olduğunu, gerçek hayatla ilgili konuları ele aldığını, yaşamda karşılaşılan sorunlara çözüm üretme becerisi kazandırdığını, tarih ve coğrafyada zaman ve mekan algısını geliştirdiğini ve konuşarak ve bir şeyler paylaşarak sosyalleşmelerine olanak sağladığını belirtmişlerdir. Sosyal bilgiler dersinde göç ve insan haklarıyla ilgili konuları beğendiklerini, ancak tarih konularını anlamakta zorlandıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler sosyal bilgiler dersinde hayati ve güncel konuları, haklar ve vatandaşlık konularını öğrenmekte ve Türkiye ile Atatürk'ü tanımaktadırlar. Sosyal bilgiler dersinin içeriğiyle ilgili olarak, öğrenciler dersin göç konusuna daha fazla yer vermesini ve kendi ülkelerinin kültürü, tarihi ve coğrafyasına değinen konuları içermesini istemişlerdir. Ayrıca sosyal bilgiler dersinde daha fazla uygulama yapılmasını da talep etmişlerdir.

Sonuçlar: Araştırmanın sonucunda, sosyal bilgiler dersinin somut hale getirilebileceği ve görsel materyallerle öğretilebileceği, ayrıca bu dersin daha aktif, işbirlikçi ve kapsayıcı sınıf içi etkinliklerle zenginleştirilebileceği önerilebilir.

An In-Depth Examination of the Online Fluency Development Approach for Addressing Reading Difficulties

Gülizar Nacar — 2025-12-24

Bu çalışma, okuma güçlüklerini gidermede çevrimiçi akıcılık geliştirme yaklaşımının etkinliğini derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen üçüncü sınıf bir öğrenciyle toplam 36 seans gerçekleştirilmiştir. Seanslar haftada üç kez, her biri 40 dakika süren ve çevrimiçi olarak yapılan oturumlardır. Veriler, araştırmacının günlüğünden, öğrencinin sınıf öğretmeni ve ailesiyle yapılan görüşmelerden, Prosodik Okuma Ölçeği'nden ve öğrencinin okuma akıcılığı becerilerinin ön ve son değerlendirmelerinden elde edilmiştir. Bu değerlendirmeler, dakikada doğru okunan kelime sayısı ve Prosodik Okuma Ölçeği puanları da dahil olmak üzere program tabanlı ölçümlere dayanmaktadır. Okuma hızındaki yüzde değişim, ön test ve son test sonuçları karşılaştırılarak hesaplanmış ve akıcılık verileri buna göre yorumlanmıştır. Ayrıca, öğrencinin prosodik okuma ölçeği puanları ön ve son test karşılaştırmaları yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, çevrimiçi akıcılık geliştirme yaklaşımının öğrencinin okuma hızını %45 oranında artırdığını ve prosodik okuma becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Ayrıca, öğrenci, veli ve öğretmenin görüşlerine dayanarak, öğrencinin okuma motivasyonunda ve farkındalığında kayda değer bir artış gözlemlenmiştir.

Examining the Role of AI in Qualitative Research: Insights from Document Analysis of Daisaku Ikeda’s Peace Proposal

Nai-Cheng Kuo — 2025-12-24

Üretken yapay zekânın (YZ) kullanımı, nitel veri analizinde yazılım etrafındaki tartışmayı daha da karmaşık hale getirmiştir. YZ'nin yanlış kullanımı, araştırmacıların analitik becerilerini azaltır ve onları verilerle anlamlı bir şekilde etkileşimden uzaklaştırarak, yalnızca "yeterince iyi" YZ tarafından üretilen sonuçların kabul edilmesini teşvik eder (Duke, 2025). Bu çalışma, bu endişeleri, Daisaku Ikeda'nın 2020 barış önerisini analiz ederek, bu tür zorlukların gerçek araştırma pratiğinde nasıl ortaya çıktığını göstermek suretiyle incelemektedir. YZ araçlarını kullanmadan önce, araştırma ekibi bağımsız olarak Ikeda'nın barış önerisini analiz etti ve soruları ayrı ayrı yanıtladı. Daha sonra, araştırmacılar birbirlerinin yanıtlarını paylaştılar ve gözden geçirdiler ve her bir soru için tek bir paragrafa sentezleyerek, her paragrafın Ikeda'nın mesajlarının derinliğini yansıtmasını sağladılar. İnsan sistematik anlam oluşturma yanıtları daha sonra YZ tarafından üretilen yanıtlarla karşılaştırıldı. Bulgular, geri alma destekli üretim (RAG) tekniklerinden bağımsız olarak, hem standart hem de gelişmiş YZ sistemlerinin, nüans, bağlam ve insan duygusundan yoksun halüsinasyonlar ve formülsel yanıtlar ürettiğini göstermektedir. Makale, yapay zeka araçlarının verimliliğinin cazip olmasına rağmen, araştırmacıların her zaman şu soruyu düşünmeleri gerektiği sonucuna varıyor: "Niteliksel araştırma yapmanın amacı nedir?" Nihayetinde, araştırma, yapay zeka tarafından kolayca üretilebilen izole bilgi parçalarını sunmakla ilgili değil, derinlemesine anlayış yoluyla yaşamları etkilemekle ilgilidir.

Editorial

Ali Ersoy — 2025-12-24

Dear readers,

I am delighted to share the new issue of the Qualitative Inquiry in Education: Theory and Practice (QIETP) journal. This issue includes three research articles and two review articles. I am grateful to our esteemed authors and referees for their contributions to QIETP. I would like to express my sincere gratitude to the authors and reviewers who contributed to this issue with their valuable work.

The first article in this issue is a research article titled "Know Your Why: The Resilience of Positive Experienced Teachers." The study was conducted by Eric B. Gibson using a hermeneutical phenomenological design. The study aims to examine the resilience of teachers with more than five years of teaching experience who have had positive experiences. Utilizing self-determination theory (SDT), this study examines the relationship between teachers' resilience and the fulfillment of psychological needs, including autonomy, competence, and relatedness. The study may be of interest to researchers engaged in hermeneutical phenomenological research.

The second study is a research article titled "School Administrators' Views on the Curricula in the Context of Effective School Management and Instructional Leadership," conducted by Gamze Gülin Aygün, Kadriye Çakmak, and Nejat Ira. The researchers examined the concept of curriculum literacy within the context of effective school management and leadership from the perspective of school administrators, employing qualitative research methods. The study is significant in that it provides an in-depth examination of school management and curriculum literacy using qualitative methods.

The third study is a research article titled "Mothers' Experience of Home Education with their Children During COVID-19: A Qualitative Systematic Review" by Fatih Selim Sellüm, Ali Ersoy, and Dilruba Kürüm-Yapıcıoğlu. Sellüm and colleagues evaluated studies focusing on mothers who experienced their children's education process at home during the COVID-19 pandemic using a qualitative systematic review. The study, which comprehensively assesses the phenomenon of motherhood during the pandemic from the perspective of home education for children, has revealed significant findings.

The fourth article in this issue is Sadegül Akbaba-Altun's research article titled "The Transferability of Teacher Characteristics in the Transition to School Leadership." In her study, Akbaba-Altun examines the characteristics that teachers develop, maintain, adapt, or abandon during their transition to school leadership roles through teaching, aiming to explore how these characteristics are reflected in leadership practices and professional identity from a qualitative perspective. The study is significant for its in-depth examination of how leadership characteristics reflect in professional identity from a qualitative research perspective.

The final article in this issue is Fatma Mızıkacı's research article titled "Qualitative research trends in graduate theses in educational sciences: A study from Türkiye." In her study, Mızıkacı conducted a detailed analysis of graduate theses completed in the field of educational sciences in Türkiye between 2000 and 2024 from the perspective of qualitative methodologies. The study is significant for its portrayal of trends in qualitative research methods in graduate theses in the field of educational sciences in the last quarter of the period, within the Turkish context.

We invite you to submit your research articles using qualitative methods and review studies related to the qualitative paradigm to QIETP. We look forward to seeing you in the next issue. Happy reading!

Professor Ali Ersoy

Editor-in-Chief

Critical Validities: A Framework for Qualitative Research

Erin Nerlino — 2025-12-24

Nitel araştırmalarda geçerliliğin rolü, tanımı, ölçümü ve uygulanması hakkında çok şey yazılmıştır; bunlar arasında nitel araştırmanın doğası ve farklı geçerlilik türlerini ölçmek için kriterler sağlayan çerçeveler açısından geçerliliğe ilişkin bakış açılarının uygunluğuna dair görüş bildiren temel çalışmalar da bulunmaktadır. Bu önceki çalışmalarla birlikte, nitel araştırmanın, herhangi bir çalışmanın kritik yönlerini veya bunların eksikliğini vurgulayan bir araçtan da fayda sağlayacağını savunuyorum. İçinde faaliyet gösterdiğimiz birçok yapı ve sistem, bir dereceye kadar güç dinamiklerini desteklemektedir ve biz eğitim araştırmacıları olarak bu yapı ve sistemler içinde var olan olgular, gruplar, bireyler, davranışlar, uygulamalar ve inançlar hakkında araştırma yaparken bunları incelemeye değer buluyoruz. Bu aracı, bağlamsal, yansıtıcı, sorgulayıcı, kapsayıcı ve dönüştürücü geçerliliği içeren bir dizi kritik geçerlilik olarak adlandırıyorum.