How Do Students Interpret Human Rights in Their Drawings?
Abstract views: 85
/ 
PDF downloads: 31
DOI:
https://doi.org/10.59455/qietp.28Keywords:
human rights education, children, primary schoolAbstract
Purpose: In order for children to participate in life as citizens who know their rights, democracy and human rights education should be provided gradually at all educational stages. At the primary education level, human rights issues are included in the content of various courses, especially Human Rights, Citizenship and Democracy, and Social Studies courses. Students' perceptions and knowledge of human rights at each level of education should be examined using different research methods. This study aimed to examine the perceptions of 4th grade students about human rights through their drawings.
Method: With the qualitative research approach, drawings on human rights of 4th grade students in a primary school with middle socio-economic students in a province in Türkiye and semi-structured interviews on these drawings were analyzed.
Findings: In their drawings, students mostly included their personal rights such as freedom of religion and conscience, freedom of thought and opinion, and privacy, which they experienced in their daily lives at home, school, and around, and then their rights to education and training, business life, and working conditions. Only one student has included the right to choose from political rights.
Implications: Teachers should address the issue of human rights in the education process by associating it with activities related to the family, school and environmental context and the daily lives of students. More comprehensive and in-depth research can be conducted at different grade levels in different socio-economic and cultural contexts that will reveal students' perceptions of human rights.
References
Akçeşme, B., & Fidan, N. K. (2021). Sınıf öğretmenlerinin insan hakları, vatandaşlık ve demokrasi dersine yönelik görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 147-164. DOI: https://doi.org/10.21666/muefd.779867
Akengin, H. (2008). Türkiye ve Kuzey Kıbrıs Türk toplumunda çocukların çocuk haklarına ilişkin algıları üzerine karşılaştırmalı bir çalışma. Eğitim, 129(2), 224-239.
Aslan, S. & Aybek, B. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin İlkokul 4. Sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1): 233-262.
Aydeniz, D. (2010). İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinin insan hakları ve demokrasi eğitimindeki işlevselliği [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Bajaj, M. (2012). Human rights education: Ideology, location, and approaches. Human Rights Quarterly, 34(2), 481-508. https://doi.org/10.1353/hrq.2012.0020 DOI: https://doi.org/10.1353/hrq.2011.0019
Balbağ, N. L., Gürdoğan-Bayır, Ö., & Ersoy, A. F. (2017). İnsan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersini öğretmenler ve öğrenciler nasıl algılıyor? Sakarya University Journal of Education, 7(1) ,223-241 DOI: https://doi.org/10.19126/suje.292757
Barton, K. C. (2020). Students’ understanding of institutional practices: The missing dimension in human rights education. American Educational Research Journal, 57(1), 188-217. DOI: https://doi.org/10.3102/0002831219849871
Bayrak, H. U., Gök, H. N., Yörük, E., & Kaya, E. (2020). Okul öncesi dönemdeki çocukların gözünden çocuk hakları. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 4(2), 63-73.
Çayır, K., & Bağlı, M. T. (2011). ‘No-one respects them anyway’: Secondary students’ perceptions of human rights education in Türkiye. Intercultural Education, 22(1), 1-14. DOI: https://doi.org/10.1080/14675986.2011.549641
Çelebi, M. B. (2012). İnsan haklarının uluslararası düzeyde korunması ve Birleşmiş Milletler sistemi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Demirezen, S.; Altıkulaç, A., & Akhan, N. E. (2013). Children’s rights” according to primary school students. The International Journal of Educational Researchers, 4(1): 39-52.
Dolanbay, H. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının insan hakları ve demokrasi dersine ilişkin görüşleri. Marmara Coğrafya Dergisi, (33), 135-154. DOI: https://doi.org/10.14781/mcd.61070
Dotson, M. L. (2007). Educational criticism, a form of arts-based educational research for studying teachers. Journal of Ethnographic and Qualitative Research, 1(1), 11-20.
Dotson, R. (2007). Art-based research and children’s drawings. Art Education Research Journal, 34(2), 123-137.
Durdi, M., & Erdamar, G. (2020). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programına ilişkin görüşleri. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(1), 193-218.
Eisner, E. W. (2008). Art and knowledge. In J. G. Knowles & A. L. Cole (Eds.), Handbook of the arts in qualitative research (pp. 3-12). Sage. DOI: https://doi.org/10.4135/9781452226545.n1
Ersoy, A. F. (2011). İlköğretim öğrencilerinin çocuk haklarına ilişkin algıları. Elementary Education Online, 10(1), 20-39.
Ersoy, A. F. (2012). An area neglected in citizenship education: Children’s rights education at home and at school. International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 359-376.
Ersoy, A. F. (2017) Sosyal bilgiler dersinde insan hakları ve demokrasi eğitimi, Öğretmen adayları ve öğretmenler için insan hakları ve vatandaşlık eğitimi, içinde (ss.231-254). Ankara: Pegem. DOI: https://doi.org/10.14527/9786052410639.09
Ersoy, A. F., & Türkkan, B. (2010). İlköğretim öğrencilerinin çizdikleri karikatürlere yansıttıkları sosyal ve çevresel sorunların incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156).
Ersoy, A., & Türkkan, B. (2009). İlköğretim öğrencilerinin resimlerinde internet algısı. İlköğretim Online, 8(1), 57-73.
Fabris, M. A., Lnage-Küttner, C., Shiakou, M., & Longobardi, C. (2023). Editorial: Childiren’s drawings; Evidence-based research and practice. Front. Psychol. 14:1250556. doi:10.3389/fpsyg.2023.1250556. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1250556
Farokhi, M., & Hashemi, M. (2011) The analysis of children’s drawings: Social, emotional, physical and psychological aspects. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 2219– 2224. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.433
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Bloomsbury.
Gökburun, İ. (2007). Türkiye’de insan hakları düşüncesinin tarihsel gelişimi ve ilköğretim ders kitaplarına yansıması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Gültekin, M., Gürdoğan-Bayır, Ö., & Balbağ, N. L. (2016). Haklarımız var: Çocukların gözünden çocuk hakları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(24), 971-1005.
Hahn, C. L. (1998). Becoming political: Comparative perspectives on citizenship education. Albany, NY: State University of New York Press.
Hart, S. N., Pavlovic, Z., & Zeidner, M. (2001). The ISPA cross-national children’s rights research project. School Psychology International, 22(2),99-129. DOI: https://doi.org/10.1177/0143034301222001
Ho, L.C., Sim, J.B.-Y., & Alviar-Martin T. (2011). Interrogating differentiated citizenship education: Students’ perceptions of democracy, rights and governance in two Singapore schools. Education, Citizenship and Social Justice, 6(3) 265–276. DOI: https://doi.org/10.1177/1746197911417417
Hooks, B. (1994). Teaching to transgress: Education as the pratice of freedom. New York: Routledge.
Howe, R. B., & Covell, K. (2007). Empowering children: Children’s rights education as a pathway to citizenship. School Psychology International, 28(4), 439-453. https://doi.org/10.1177/0143034307084138 DOI: https://doi.org/10.1177/0143034307084138
Kaçar, H., & Kaçar, M. (2016). İlkokul dördüncü sınıf öğretmenlerinin dördüncü sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersine ilişkin görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(8), 182-196. DOI: https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.283
Kosher, H., & Ben-Arieh, A., (2017). What children think about their rights and their well-being: A cross-national comparison, American Journal of Orthopsychiatry, 87(3)), 256–273. DOI: https://doi.org/10.1037/ort0000222
Leavy, P. (2015). Method meets art: Arts-based research practice (2nd ed.). Guilford Publications.
NCSS [National Council of Social Studies]. (2012) National curriculum standards for social studies: Introduction. Retrieved from https://www.socialstudies.org/standards/introduction
Oğuz-Hacat, S., & Demir, F. B. (2017). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersine ilişkin görüşleri. TÜBAD, 2(1), 1-15.
Osler, A. (1998). Conflicts, controversy and caring: Young people’s attitudes towarda children’s rights. In C. Holden & N. Clough (Eds.). Children as citizens: Education for participation (pp. 113-126). London: Jessica Kingsley Publishers.
Osler, A., & Starkey, H. (2005). Changing citizenship: Democracy and inclusion in education. Maidenhead: Open University Press.
Patton, M. Q. (2005). Qualitative Research. New York: John Wiley & Sons, Ltd.
Rizzini, I., & Thapliyal, N. (2007). Child rights and social movements: A comprehensive analysis. International Journal of Children’s Rights, 15(3), 363-377.
Sağlam, H. İ. (2020). İnsan hakları ve demokrasi eğitimi. Ankara: Pegem. DOI: https://doi.org/10.14527/9786257228374
Şen, A. (2021). İnsan hakları, çocuk hakları ve insan hakları eğitimi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 462-482. doi: 10.18039/ajesi.742558 DOI: https://doi.org/10.18039/ajesi.742558
T.C. Anayasası. (1982). Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. Resmî Gazete Tarihi: 9 Kasım 1982, Sayı: 17863. Erişim adresi: https://www.mevzuat.gov.tr
Taylor, N., Smith, A. B., & Nairn, K. (2001). Rights important to young people: Secondary students and staff perspectives. The International Journal of Children’s Rights, 9, 137-156. DOI: https://doi.org/10.1163/15718180120494892
Tereseviciene, M., & Jonyniene, Z. (2001). Students’ perceptions of their rights in Lithuania. School Psychology International, 22, 152-173. DOI: https://doi.org/10.1177/0143034301222003
Toprak, E., & Demir, S. B. (2017). İlkokul 4. sınıf “insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi” dersinde yaşanan sorunların sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 2160-2179. DOI: https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.32772-364005
Torney-Purta, J., & Barber, C. H. (2011). Fostering young people’s support for participatory human rights through their developmental niches. American Journal of Orthopsychiatry, 81(4), 473-481. https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2011.01116.x. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2011.01113.x
Tural, A., & Şahan, G. (2021). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (2018)’nın insan hakları ve demokrasi kavramları açısından analizi. Uluslararası Eğitim Ve Değerler Sempozyumu-5, 384-394.
Veiga, F. H. (2001). Students’ perceptions of their rights in Portugal. School Psychology International, 22(2), 174-189. DOI: https://doi.org/10.1177/0143034301222004
Vvgotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wade, R. C. (1994). Conceptual change in elementary social studies: A case study of fourth graders’ understanding of human rights. Theory and Research in Social Education, 22, 74-95. DOI: https://doi.org/10.1080/00933104.1994.10505716
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? the politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237-269. DOI: https://doi.org/10.3102/00028312041002237
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş ve Gözden Geçirilmiş 12. Baskı). Ankara: Seçkin.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Qualitative Inquiry in Education: Theory & Practice
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
