An In-Depth Examination of the Online Fluency Development Approach for Addressing Reading Difficulties

Abstract

Bu çalışma, okuma güçlüklerini gidermede çevrimiçi akıcılık geliştirme yaklaşımının etkinliğini derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen üçüncü sınıf bir öğrenciyle toplam 36 seans gerçekleştirilmiştir. Seanslar haftada üç kez, her biri 40 dakika süren ve çevrimiçi olarak yapılan oturumlardır. Veriler, araştırmacının günlüğünden, öğrencinin sınıf öğretmeni ve ailesiyle yapılan görüşmelerden, Prosodik Okuma Ölçeği'nden ve öğrencinin okuma akıcılığı becerilerinin ön ve son değerlendirmelerinden elde edilmiştir. Bu değerlendirmeler, dakikada doğru okunan kelime sayısı ve Prosodik Okuma Ölçeği puanları da dahil olmak üzere program tabanlı ölçümlere dayanmaktadır. Okuma hızındaki yüzde değişim, ön test ve son test sonuçları karşılaştırılarak hesaplanmış ve akıcılık verileri buna göre yorumlanmıştır. Ayrıca, öğrencinin prosodik okuma ölçeği puanları ön ve son test karşılaştırmaları yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, çevrimiçi akıcılık geliştirme yaklaşımının öğrencinin okuma hızını %45 oranında artırdığını ve prosodik okuma becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Ayrıca, öğrenci, veli ve öğretmenin görüşlerine dayanarak, öğrencinin okuma motivasyonunda ve farkındalığında kayda değer bir artış gözlemlenmiştir.